Dowiedz się, czym jest faza sensomotoryczna, jakie są jej cechy charakterystyczne i jak możesz pomóc dziecku w uczeniu się pojęć matematycznych w jej trakcie.
Etap sensomotoryczny jest pierwszym z czterech etapów teorii rozwoju poznawczego Piagetsa. Charakteryzuje się tym, że dziecko wie, iż świat zewnętrzny istnieje oddzielnie od niego samego. Kiedy dziecko w pełni to sobie uświadomi, przechodzi do następnego etapu w ramach etapów rozwoju Piagetsa.
Co robi dziecko na etapie sensomotorycznym?
Faza sensomotoryczna ma miejsce zazwyczaj w ciągu pierwszych dwóch lat życia dziecka. Charakteryzuje się tym, że dziecko odkrywa różnice między sobą a otoczeniem. W tym momencie dziecko używa swoich zmysłów, aby dowiedzieć się czegoś o sobie i swoim otoczeniu. Jean Piaget, szwajcarski psycholog, który opracował teorię rozwoju intelektualnego, twierdzi, że na tym etapie dzieci poznają świat poprzez:
-
Widzenie
-
Dotykając
-
Ssanie
-
Feeling
W fazie sensomotorycznej dzieci wielokrotnie eksperymentują ze swoimi zmysłami za pomocą różnych metod w wielu różnych środowiskach. Okres ten charakteryzuje się szybkim rozwojem poznawczym.
Inną ważną cechą etapu sensomotorycznego jest to, że dzieci uczą się pojęcia przyczyny i skutku. Pojęcie przyczynowości pojawia się, gdy dziecko rozumie, że może poruszać przedmiotami za pomocą rąk i rozumie, jak jego działania fizyczne wpływają na otoczenie. Pojęcie przyczynowości jest niezbędnym fundamentem dla późniejszej realizacji zasady trwałości obiektów.
Trwałość obiektów to świadomość, że obiekty istnieją, nawet jeśli ich nie widać. Kiedy dziecko zda sobie z tego sprawę, nauczy się, jak szukać przedmiotów, gdy ich nie widzi. Nazywa się to poszukiwaniem ukierunkowanym. Jest to sytuacja, w której dziecko przyciąga do siebie przedmioty i przechyla je, aby mieć do nich lepszy dostęp.
Przykłady z etapu sensomotorycznego obejmują sytuacje, w których chowamy jakiś przedmiot pod kocem, a dziecko próbuje go znaleźć. Dzieje się to pod koniec tego etapu rozwoju poznawczego.
Jakie są etapy rozwoju sensomotorycznego?
W obrębie stadium sensomotorycznego można wyróżnić sześć podstadiów. Są to następujące etapy:
-
Czynności odruchowe. Etap ten ma miejsce w pierwszym miesiącu życia niemowlęcia, kiedy po raz pierwszy zaczynają się czynności odruchowe dziecka. Przykładem tego może być dotknięcie palcem twarzy niemowlęcia, które instynktownie zacznie ssać.
-
Pierwotne reakcje okrężne. Na tym etapie dzieci odkrywają przyjemne czynności wokół własnego ciała. Występuje ono w pierwszych czterech miesiącach życia. Charakterystyczne dla tego etapu jest machanie palcami, kopanie nogami lub ssanie kciuka. Czynności te różnią się od poprzedniego etapu czynności odruchowych, ponieważ są wykonywane celowo.
-
Wtórne reakcje okrężne. Rozwój niemowlęcia jest kontynuowany przez działania, które sprawiają mu przyjemność. Ten podetap charakteryzuje się powtarzającymi się czynnościami z udziałem przedmiotów, które sprawiają dziecku przyjemność. Przykładem tego może być ciągłe potrząsanie grzechotką, aby usłyszeć jej dźwięk.
-
Koordynacja schematów wtórnych. Ma miejsce w ciągu pierwszych ośmiu miesięcy do roku życia niemowlęcia. Na tym etapie niemowlęta nie tylko wykazują zainteresowanie przedmiotami, ale także potrafią wykorzystać swoją wiedzę na ich temat do osiągnięcia celu. W praktyce może to wyglądać tak, że dziecko sięga po grzechotkę i chwyta ją, nawet jeśli na drodze stoi inny przedmiot.
-
Reakcje trzeciorzędowe. Charakteryzuje je dążenie do osiągania celów. W tym stadium dzieci dostosowują swoją taktykę do otoczenia. Na przykład, jeśli dziecko rozbierze jakiś przedmiot na części lub zakłóci spokój otoczenia, aby go znaleźć, będzie próbowało złożyć go z powrotem w całość.
-
Myślenie symboliczne. Ostatnim etapem jest początek zdolności niemowląt do wizualizowania obiektów, których nie widzą. Jest to początek trwałości obiektów i oznacza koniec etapu sensomotorycznego.
Jakie są niektóre aktywności na etapie sensomotorycznym?
Inną cechą etapu sensomotorycznego jest to, że dzieci zaczynają rozumieć pojęcie liczby. Dzięki temu będą mogły stworzyć podstawy do zrozumienia matematyki. Dlatego korzystne mogą być różne zajęcia, które pomogą dzieciom odnieść liczby do przedmiotów.
Dobrym pomysłem jest zachęcanie dzieci do liczenia przedmiotów na palcach, określania, ile cukierków lub zabawek znajduje się przed nimi, lub zadawania im pytań o to, ile przedmiotów mają inni ludzie. Można też pomóc im w czytaniu książek dla dzieci zawierających treści liczbowe.
