Dowiedz się, czym jest warunkowanie operacyjne w psychologii, jakie są jego różne elementy i jak jest stosowane.
Na przykład, kiedy w pracy zostaniesz nagrodzony premią za wyjątkową pracę, będziesz skłonny do kontynuowania pracy na wyższym poziomie w nadziei na otrzymanie kolejnej premii w przyszłości. Ponieważ po tym zachowaniu nastąpił pozytywny rezultat, zachowanie to będzie prawdopodobnie powtarzane.
Zachowanie operacyjne
W zachowaniu operacyjnym bodźce mogą być apetyczne lub awersyjne. Bodźce apetyczne to takie, do których człowiek zbliża się dobrowolnie, natomiast bodźce awersyjne to takie, których próbuje uniknąć lub uciec. Odpowiedzią na takie bodźce może być wzmocnienie pozytywne lub negatywne. W tym przypadku pozytywne i negatywne nie oznaczają dobrego lub złego. Zamiast tego wzmocnienie pozytywne oznacza wprowadzenie bodźców w celu zwiększenia prawdopodobieństwa powtórzenia zachowania, natomiast wzmocnienie negatywne polega na usunięciu bodźców w celu zachęcenia do dobrego zachowania.
Teoria warunkowania operacyjnego
Warunkowanie operacyjne zostało po raz pierwszy opisane przez behawiorystę B.F. Skinnera. Jego teoria opierała się na dwóch założeniach. Po pierwsze, przyczyną ludzkiego zachowania jest coś w środowisku osoby. Po drugie, konsekwencje danego zachowania decydują o możliwości jego powtórzenia. Zachowanie, po którym następuje przyjemna konsekwencja, prawdopodobnie zostanie powtórzone, natomiast zachowanie, po którym następuje nieprzyjemna konsekwencja, jest mniej prawdopodobne.
Mimo że Skinner był pionierem teorii warunkowania operacyjnego, jego koncepcje opierały się na prawie Thorndikesa. Skinner wierzył również, że mamy umysł. Dlatego bardziej produktywne było badanie obserwowalnych zachowań niż wewnętrznych zdarzeń umysłowych.
Skinner był również wzorowym wynalazcą. Wśród jego gadżetów była Skinner Box, która wykorzystuje przedmioty takie jak szczury i gołębie, aby rejestrować zachowanie zwierząt w skompresowanym czasie.
Dzięki swoim eksperymentom Skinner zidentyfikował trzy rodzaje reakcji, które następują po zachowaniu:
Reakcje neutralne?Są to reakcje ze środowiska, które nie wywołują żadnych bodźców poza skupieniem uwagi. Nie zwiększają one ani nie zmniejszają prawdopodobieństwa powtórzenia zachowania.
Wzmocnienia. Są to reakcje ze środowiska, które zwiększają prawdopodobieństwo powtórzenia zachowania. Mogą być pozytywne lub negatywne.
Kary... Są to negatywne bodźce, które zmniejszają prawdopodobieństwo wystąpienia danego zachowania. Karanie osłabia zachowanie.
Wzmocnienie pozytywne
Pozytywne wzmocnienie polega na prezentacji bodźca apetycznego w celu zwiększenia prawdopodobieństwa wystąpienia danego zachowania w przyszłości. Na przykład, jeśli dziecko wykonuje obowiązki bez pytania, można je nagrodzić zabierając do parku lub wręczając mu smakołyk.
Skinner użył głodnego szczura w pudełku Skinnera, aby pokazać, jak działa wzmocnienie pozytywne. Pudełko zawierało dźwignię z boku, a gdy szczur poruszał się po pudełku, przypadkowo uderzał w dźwignię. Natychmiast po tym, jak to zrobił, do pojemnika obok dźwigni wpadał granulat z jedzeniem. Konsekwencja w postaci otrzymywania pokarmu za każdym razem, gdy szczur uderzał w dźwignię, sprawiała, że zwierzę wielokrotnie powtarzało tę czynność.
Pozytywne wzmocnienie nie musi dotyczyć przedmiotów materialnych. Zamiast tego można pozytywnie wzmacniać dziecko poprzez:
-
Klaskanie
-
Doping
-
Przytulanie lub poklepywanie po plecach
-
Podniesienie kciuka
-
Zaproponowanie specjalnego zajęcia, np. wspólnej gry lub czytania książki
-
Mówienie innej osobie dorosłej, jak bardzo jesteś dumny z zachowania swojego dziecka, podczas gdy ono słucha
-
Chwalenie ich
-
Przybicie piątki
Wzmocnienie negatywne
We wzmocnieniu negatywnym w odpowiedzi na bodziec kończy się coś nieprzyjemnego. Z czasem zachowanie wzrasta w oczekiwaniu, że awersyjny bodziec zostanie zabrany. Jeśli na przykład dziecko odmawia zjedzenia warzyw podczas obiadu, a rodzic reaguje zabierając warzywa, to usunięcie warzyw jest wzmocnieniem negatywnym.
Harmonogramy wzmocnień
Harmonogram wzmocnienia jest elementem warunkowania operacyjnego, który określa, które przypadki zachowania będą wzmacniane. Obejmuje on zestaw reguł określonych przez czas i liczbę reakcji wymaganych do zaprezentowania lub usunięcia wzmocnienia.
Różne schematy wzmacniania mają charakterystyczny wpływ na szybkość uczenia się.?Harmonogramy wzmacniania obejmują:
Wzmocnienie o stałej proporcji.?Nagrody zależą od określonej liczby wystąpień danego zachowania. Na przykład, dziecko otrzymuje oklaski po napisaniu 10 słów poprawnie.
Wzmocnienie o stałym interwale. Nagrody są przyznawane w stałym czasie. Przykładem jest cotygodniowa wypłata. Innym przykładem jest dziecko nagradzane raz w tygodniu, jeśli naczynia są zrobione.
Wzmocnienie o zmiennym stosunku. To wzmocnienie jest nieprzewidywalne i daje dużą liczbę reakcji. Na przykład, hazard może oferować wygrane po kilku nieprzewidywalnych próbach.
Wzmocnienie o zmiennym interwale.?Odpowiedzi są nagradzane po upływie nieprzewidywalnej ilości czasu. Przykładem może być nieprzewidywalna kontrola przez inspektora sanitarnego.
Wzmocnienie ciągłe... Jest to wzmacnianie zachowania za każdym razem, gdy ono występuje. Przykładem jest nagradzanie malucha za każdym razem, gdy korzysta z nocnika.
Kara
W warunkowaniu operacyjnym karę definiuje się jako każdą zmianę w otaczającym środowisku, która zmniejsza prawdopodobieństwo powtórzenia się reakcji lub zachowania. Kara może działać albo poprzez bezpośrednie zastosowanie nieprzyjemnego bodźca, jak np. skarcenie, albo poprzez usunięcie potencjalnie nagradzającego bodźca, jak np. odjęcie dziennego kieszonkowego, aby ukarać niepożądane zachowanie.
Choć kara jest skuteczna w zmniejszaniu niepożądanych zachowań, wiąże się z wieloma problemami, takimi jak:
-
Zwiększona agresja
-
Karane zachowanie jest raczej tłumione niż zapominane.
-
Strach
-
Kara nie musi prowadzić do dobrego zachowania
-
Kara może łatwo stać się nadużyciem
Gospodarka żetonowa
Gospodarka żetonowa to system stosowany w programach modyfikacji zachowań, w którym pożądane zachowanie jest wzmacniane za pomocą nagród materialnych, takich jak żetony, fałszywe pieniądze, jedzenie, naklejki, żetony pokerowe lub przyciski, które są później wymieniane na nagrody. W warunkach szpitalnych, na przykład, nagrody w postaci żetonów mogą być oferowane w zamian za jedzenie, dostęp do telewizji i inne bonusy.
Gospodarka żetonowa okazała się skuteczna nie tylko w zarządzaniu pacjentami psychiatrycznymi, ale także w szkole. System ten może być stosowany w klasach szkolnych w celu zmniejszenia zaburzeń zachowania i zwiększenia zaangażowania w naukę.
