Gdy dziecko ma zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD), na przykład zespół Aspergera, szkoła może być trudna. Autyzm w klasie jest czymś, z czym nauczyciele, rodzice i samo dziecko z ASD muszą sobie poradzić.
Gdy dziecko ma zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD), na przykład zespół Aspergera, szkoła może być trudna. Autyzm w klasie jest czymś, z czym trudno poradzić sobie nauczycielom, rodzicom i dziecku z ASD.
Jeden z rodziców, który nie chciał się ujawnić, powiedział lekarzowi, że moja szkoła po prostu tego nie rozumie.
Inny powiedział, że moje dziecko ma problemy z zachowaniem. To dlatego, że nie potrafi się dobrze komunikować w szkole.
Niektórzy rodzice twierdzą, że czasami szkoły prywatne nie chcą przyjąć dziecka z ASD. Jako powód podają, że nie są one przygotowane do radzenia sobie z autyzmem w klasie. Według jednego z rodziców te nieliczne szkoły, które przyjmują dzieci z autyzmem, kosztują fortunę. I dodają, że te nieliczne szkoły przyjmują tylko garstkę dzieci.
Jaki jest najlepszy sposób, aby pomóc dziecku z ASD w nauce? I jak tradycyjne szkoły przystosowują się do tego, aby pomóc dzieciom z autyzmem radzić sobie w klasie, tak aby mogły się rozwijać i dobrze prosperować?
Doktor poprosił o radę rodziców, pedagogów i terapeutów pracujących z dziećmi z ASD. Opierając się na własnych doświadczeniach, zaproponowali oni wskazówki, jak pomóc dzieciom z autyzmem rozwijać się w klasie.
Autyzm w klasie: Jeden rozmiar nie pasuje do wszystkich
Rodzice i specjaliści są zgodni, że aby dziecko z autyzmem mogło w pełni korzystać z doświadczeń w klasie, potrzeba wiele ciężkiej pracy. Jak twierdzą, potrzebna jest także odpowiednia dawka struktury i zrozumienie, że każde dziecko z zaburzeniami ze spektrum autyzmu jest wyjątkowe. Oznacza to, że każde dziecko ma inne objawy i style uczenia się.
Psycholog Kathleen Platzman mówi lekarzom: "Autyzm nie jest jak cukrzyca. W przypadku cukrzycy mamy dwie lub trzy rzeczy, które absolutnie wiemy o każdym dziecku, które na nią choruje. Ale ponieważ w przypadku autyzmu tak nie jest, potrzebujemy modelu edukacyjnego, który będzie wystarczająco szeroki, aby objąć całe spektrum. Oznacza to, że model ten będzie musiał być dość szeroki".
Platzman pracuje z dziećmi autystycznymi i ich rodzinami w Atlancie. Jej zdaniem każde dziecko z ASD potrzebuje indywidualnego podejścia.
Autyzm w klasie: Wskazówki dla rodziców
Mieszkanka Atlanty, Leslie Wolfe, i jej mąż, Alan, zmagają się z pytaniem, czy powiedzieć ludziom, że ich syn Joshua ma autyzm. Ten bystry siedmiolatek tak dobrze radził sobie w pierwszej klasie szkoły publicznej, że wielu rodziców jego kolegów z klasy nie wiedziało, że Joshua potrzebuje dodatkowej pomocy.
Wolfe mówi, że jednym z powodów, dla których Joshua dobrze sobie radzi w szkole publicznej, jest to, że rodzina wcześnie zaczęła pomagać mu w przygotowaniach.
Joshua uczęszczał do Walden School na Uniwersytecie Emory. Walden School to przedszkole dla dzieci z autyzmem. Każda klasa liczy do 18 dzieci. Na jedno dziecko z autyzmem w klasie przypada dwoje typowych dzieci. Dzięki temu dzieci z autyzmem mogą uczyć się na podstawie zachowań kolegów z klasy. Innym celem Szkoły Walden jest pomoc rodzinom w nauczeniu się, jak radzić sobie z zaburzeniami ze spektrum autyzmu.
Wolfe podaje następujące wskazówki, jak pomóc dziecku z ASD radzić sobie w szkole.
-
Poznaj mocne i słabe strony swojego dziecka
. Wolfe twierdzi, że ważne jest, aby uzyskać naprawdę dobrą ocenę dziecka. Poleca test ADOS. ADOS to skrót od Autism Diagnostic Observation Schedule. Jest to standardowa ocena stosowana do oceny zachowań społecznych i komunikacyjnych w autyzmie. Możesz poprosić lekarza swojego dziecka lub skontaktować się z centrum autyzmu na uniwersytecie, aby znaleźć osobę przeszkoloną do przeprowadzenia tej oceny. Wyniki mogą pomóc w opracowaniu indywidualnego planu edukacji dziecka (IEP).
-
Praktyka czyni mistrza
. Wolfe twierdzi, że jej syn potrzebował 50 powtórzeń, aby nauczyć się poprawnie używać zaimków on i ona. Nie należy więc sądzić, że będzie w stanie tak po prostu wejść do klasy i skakać po niej.
Sugeruje, aby pojawić się w szkole na tydzień przed jej rozpoczęciem. Przećwiczcie chodzenie do szkoły. Na miejscu pokażcie dziecku jego nową klasę. Pokażcie też dziecku z autyzmem, jak dojść do fontanny z wodą i łazienki.
-
Udzielanie nauczycielom i trenerom łatwych instrukcji
. Wolfe mówi lekarzowi, że jeśli Josh jest trzeci w kolejce podczas treningu piłki nożnej, niekoniecznie zapamięta instrukcje, które wydaje mu trener. Ale jeśli trener wypowie jego imię i poświęci chwilę na powtórzenie instrukcji, zrozumie zadanie. Ta technika sprawdza się w przypadku każdego dziecka - dodaje.
-
Zaangażuj się w życie swojej szkoły
. Wolfe radzi, by dołączyć do PTA lub zostać wolontariuszem podczas szkolnych imprez. W ten sposób łatwiej będzie śledzić, co dzieje się w szkole. A nauczyciele Twojego dziecka poznają Cię bliżej.
-
Podziel się swoją wiedzą
. Wolfe zaleca przekazanie nauczycielom podręczników lub artykułów poświęconych dzieciom z autyzmem. Następnie poproś nauczycieli, aby udostępnili te materiały terapeutom, nauczycielowi wychowania fizycznego i wszystkim innym osobom pracującym z dzieckiem.
?
Autyzm w klasie: Spotkanie IEP
Szkoły publiczne są prawnie zobowiązane do opracowania IEP, aby zapewnić edukację dziecka z zaburzeniami ASD. IEP oznacza zindywidualizowany plan edukacji. Określa on terapie i programy edukacyjne, które będą stosowane w celu zapewnienia dziecku sukcesu edukacyjnego. Terapie mogą obejmować terapię logopedyczną, terapię zajęciową, fizykoterapię i terapię behawioralną. IEP może również określać czas, jaki dziecko będzie spędzać z nauczycielem edukacji specjalnej.
Podczas spotkania pedagodzy podejmują decyzje o tym, jakie usługi będą świadczone lub oferowane dziecku w ciągu roku szkolnego. Spotkania IEP mogą odbywać się w dowolnym czasie w ciągu roku szkolnego.
Poniżej znajdują się wskazówki dla rodziców i pedagogów dotyczące udanego spotkania IEP:
-
Bądź orędownikiem, nie agitatorem
. Nie sprawdza się wchodzenie z żądaniami: chcemy tego, chcemy tamtego. Dobrze jest być przygotowanym na rozmowę o celach, które dziecko może osiągnąć.
Należy być gotowym do rozmowy o możliwych do wsparcia celach dla dziecka, dostosowanych do jego wieku. Na przykład, jednym z celów może być inicjowanie przez dziecko rozmowy z rówieśnikiem kilka razy w tygodniu.
-
Zaproś do udziału członków zespołu z zewnątrz
. Sprowadzenie eksperta - na przykład byłego nauczyciela lub terapeuty - który naprawdę zna dziecko, może wzmocnić wysiłki zespołu w zakresie opracowywania strategii i burzy mózgów na temat celów.
-
Okaż wdzięczność
. Podziękuj wszystkim, którzy uczestniczą w spotkaniu IEP. Wyślij im odręczną notatkę lub wiadomość e-mail. Dziecko z zaburzeniami ASD przysparza nauczycielom więcej pracy. Dobrze jest więc okazać swoją wdzięczność.
Autyzm w klasie: Zmiana szkoły
Platzman radzi rodzicom, by nie bali się zmieniać szkoły, jeśli sprawy nie układają się tak, jak powinny.
Papierkiem lakmusowym, po którym poznaje, że nadszedł czas na zmianę, jest sytuacja, w której dziecko jest ciągle karane za coś, na co nie ma wpływu.
Platzman twierdzi, że coś takiego jak stymulowanie może mieć podłoże neurologiczne. Stymulacja odnosi się do zachowań samostymulujących, kiedy dziecko z autyzmem wykonuje powtarzające się ruchy. Stymulacja może być spowodowana niepokojem, nudą lub zagubieniem w szkole.
Dzieci z autyzmem często mają również problemy sensoryczne. Na przykład, dziecko może być niedowrażliwe lub bardzo wrażliwe na światło lub dotyk. Dziecko może też pragnąć głębokiego ucisku lub uspokajać się, żując różne przedmioty. Jeśli dziecko nie potrafi powiedzieć w klasie "Hej, zgubiłem się", może to sobie rekompensować, na przykład żując ołówki.
Większość nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących nie jest przeszkolona w dostrzeganiu tego typu zachowań. W rezultacie dzieci z ASD często są karane za złe zachowanie.
Autyzm w klasie: Szkoły dla osób z trudnościami w uczeniu się
Niektórzy rodzice uważają, że tradycyjne szkoły nie mają środków na szkolenie nauczycieli. Uważają też, że nie mają środków, by sprostać wyzwaniom i wymaganiom stawianym w klasie przez dziecko z autyzmem. Te obawy skłoniły niektórych rodziców do założenia własnej szkoły.
Na przykład osiem lat temu Tamara Spafford wraz z trzema rodzinami założyła Lionheart School w Alpharetta, Georgia.
Spafford jest obecnie dyrektorem wykonawczym szkoły. Mówi, że pomogła w założeniu szkoły, ponieważ kiedy przeglądała oferty szkół prywatnych i publicznych, czegoś jej brakowało. Nie mogła znaleźć niczego tak dobrego, jak to, co robiła dla swojej córki w domu.
Musieliśmy wyjść z piwnicy" - mówi. Potrzebowaliśmy też wspierającej, kochającej społeczności. Potrzebowaliśmy też szkoły".
Spafford mówi, że ona i inne rodziny założycielskie nie chciały walczyć z systemami szkolnictwa. Nie chcieli też tracić czasu. Nie jest znane lekarstwo na autyzm. Eksperci uważają jednak, że wczesna i stała interwencja jest kluczem do pomocy dzieciom w nauce umiejętności i strategii społecznych, których potrzebują. Kiedy dzieci posiadają te umiejętności i strategie, mogą się komunikować. Jednocześnie można zająć się problemami behawioralnymi, zanim staną się one poważnymi przeszkodami.
Dyrektorem ds. usług specjalnych w Szkołach Lwie Serce jest Victoria McBride. Mówi ona, że podejście szkoły wykracza poza nauczanie umiejętności. Uczymy dzieci, jak być myślicielami i rozwiązywać problemy. Uczymy je też, jak używać tych strategii w odpowiedni sposób.
Elizabeth Litten Dulin jest dyrektorem ds. edukacji i przyjęć w Lionhearts. Mówi: "Często starsze dzieci, które do nas przychodzą, mają za sobą wiele niepowodzeń szkolnych i rozczarowań. A to zbiera żniwo. Dodaje, że można mieć duży wpływ, jeśli zacznie się wcześnie.
Szkoła Lionheart School, podobnie jak kilka innych placówek w Stanach Zjednoczonych, stosuje w środowisku szkolnym podejście oparte na klinice rozwojowej.
Chętni zgłaszają się z całego kraju. W szkole uczy się 32 uczniów w pełnym wymiarze godzin.
Kolejną wyjątkową szkołą jest Jacobs Ladder. Jej założycielka, Amy ODell, przez kilka lat uczyła w domu swojego syna Jacoba. Następnie dziesięć lat temu założyła Jacobs Ladder, ośrodek nauczania neurorozwojowego dla dzieci z wszelkimi opóźnieniami rozwojowymi.
ODell mówi, że pracownicy Jacobs Ladder stosują program oparty na mózgu. Program ten analizuje sytuację dzieci w czterech głównych obszarach:
-
Aspekty neurorozwojowe
-
Elementy fizjologiczne
-
Komponenty społeczne, emocjonalne, behawioralne
-
Akademickie
Filozofią ODells jest stworzenie kochającego środowiska z kreatywnymi, pełnymi pasji i niestrudzonymi nauczycielami. Szkoła przyjmuje dzieci od przedszkola do 12 klasy. ODell i jej pracownicy oceniają dzieci i opracowują dla nich indywidualny plan nauki w domu.
Oferują także szkolenia dla rodziców oraz intensywne programy dla rodzin spoza miasta.
Autyzm w klasie: Równoważenie potrzeb rodziny
Wolfe opowiada lekarzowi, że cała ciężka praca z jej synem Joshuą się opłaciła.
Mówi, że wczesna interwencja i szkolenie pomogły całej jej rodzinie stać się silniejszą. W pewnym sensie, jak mówi, cała uwaga nie skupia się już na jej synu. To zdjęło z niego część presji i stworzyło bardziej zrównoważone życie rodzinne dla wszystkich.
Teraz, gdy pojawia się problem z zachowaniem, pyta: czy to dlatego, że jest chłopcem? Czy dlatego, że ma 7 lat? Czy dlatego, że ma autyzm? Nie wiem i właśnie wtedy jest mi naprawdę trudno rozszyfrować, kiedy być mamą helikopterem i wkraczać do akcji, a kiedy się wycofać, bo wiadomo, że 7-letni chłopcy będą szturchać innych 7-letnich chłopców.
