Najczęstsza forma znęcania się nie jest fizyczna ani słowna

Sydney Murphy HealthDay Reporter

Reporterka HealthDay

TUESDAY, Aug. 30, 2022 (HealthDay News) -- Najbardziej rozpowszechnioną formą znęcania się nie są akty fizyczne, takie jak popychanie czy kopanie, ani też groźby słowne czy obraźliwe uwagi. Daleko i daleko top taktyka bullies jest wykluczenie społeczne.

Znane również jako "agresja relacyjna", polega na wykluczaniu rówieśników z zajęć grupowych i rozpowszechnianiu fałszywych plotek na ich temat. Badania podkreślają szkody wyrządzone przez to zachowanie.

"Kiedy dziecko jest wykluczane z aktywności społecznej przez swoich rówieśników w szkole, skutki dla niego zarówno krótkoterminowe, jak i długoterminowe będą tak samo szkodliwe, jak gdyby było codziennie kopane, bite lub policzkowane" - powiedział badacz Chad Rose z University of Missouri w Columbia. "Tak więc to badanie rzuca światło na wykluczenie społeczne, z jakim często spotyka się młodzież".

Rose jest dyrektorem Mizzou Ed Bully Prevention Lab, którego celem jest ograniczenie zjawiska znęcania się w szkole.

W badaniu opublikowanym niedawno w Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth , Rose i jego koledzy przeanalizowali badanie przeprowadzone w 26 gimnazjach i liceach w pięciu okręgach szkolnych w południowo-wschodnich Stanach Zjednoczonych. Ponad 14 000 uczniów zapytano, czy zgadzają się lub nie zgadzają ze stwierdzeniami, które odzwierciedlały postawy pro-bullyingowe, postrzeganą popularność i agresję relacyjną.

Wśród stwierdzeń:

• "Trochę dokuczania nikomu nie szkodzi".

• "Nie obchodzi mnie, jakie wredne rzeczy mówią dzieci, dopóki nie chodzi o mnie".

• "W mojej grupie przyjaciół to ja zazwyczaj podejmuję decyzje".

• "Kiedy jestem na kogoś zły, odegram się na nim, nie pozwalając mu już być w mojej grupie".

Wyniki były odkrywcze.

"Dzieci, które postrzegają siebie jako społecznie dominujące lub popularne, wspierają postawy pro-bullyingowe, ale nie postrzegają siebie jako angażujących się w agresję relacyjną" - powiedziała Rose o wynikach badań. "Inna grupa nie postrzegała siebie jako społecznie dominującej lub popularnej, ale popierała postawy nękania i angażowała się w agresję relacyjną.

Tak więc, powiedział, pierwsza grupa myślała, że zastraszanie jest OK, ale nie postrzegała siebie jako angażujących się w to, nawet jeśli faktycznie wykluczali innych. Grupa, która przyznała się do unikania innych, mogła to robić w celu wspinania się w hierarchii społecznej.

Trzecia grupa badanych, znana jako nieagresorzy lub osoby postronne, zgłosiła niski poziom agresji relacyjnej, jak również niski poziom postawy pro-przemocowej.

"Interesujące jest to, że osoby postronne często utrwalają mobbing, co oznacza, że służą jako społeczne wzmocnienie i są w pobliżu, gdy ma on miejsce" - powiedziała Rose w uniwersyteckim komunikacie.

"Uczymy słynnego tagline'u 'Zobacz coś, powiedz coś', ale w praktyce dzieciom trudno jest szybko interweniować i oceniać konflikty - jest to trudne nawet dla dorosłych. Jeśli widzimy dwoje dzieci w fizycznej walce, czujemy się w obowiązku ją przerwać. Ale kiedy widzimy, że dzieci są wykluczane przez swoich rówieśników, dorośli nie zawsze wydają się postrzegać to jako równie szkodliwe, i to jest ta przerażająca część" - dodał.

"Kiedy dzieci uczęszczają do szkoły, często celebruje się jednorodność, ale kiedy dzieci wyrastają na dorosłych, indywidualność jest tym, co sprawia, że wyróżniamy się i doskonalimy w pracy i w życiu" - powiedział Rose. "Indywidualność powinna być wpleciona w niektóre komunikaty, które jako dorośli wysyłamy w naszych szkołach, w naszych rodzinach i w naszych dzielnicach".

Włączenie umiejętności komunikacji społecznej do codziennego programu nauczania uczniów to kolejna sugestia, którą nauczyciele mogą zacząć stosować od razu, według Rose.

"Oprócz ustanowienia celów akademickich dla projektów grupowych, nauczyciele mogą monitorować, jak dobrze uczniowie zapraszają wkład pomysłów innych osób poprzez pozytywne, zachęcające rozmowy", powiedział. "Nauczyciele powinni udzielać konkretnych pochwał, gdy widzą pełne szacunku i integracyjne zachowanie w akcji, ponieważ nauczanie i wzmacnianie tych umiejętności są tak samo ważne jak lekcje matematyki, nauki i historii".

Dzieci mogą być bardziej skłonne do agresywnych zachowań, jeśli nie są nauczone jak skutecznie wyrażać swoje myśli, chęci i potrzeby, dodał Rose. Nie każde dziecko musi być przyjacielem, ale ważne jest, aby traktować wszystkich z szacunkiem.

"Znęcanie się nie zaczyna się ani nie kończy na szkolnych dzwonkach, jest to kwestia społeczności" - powiedziała Rose. "Myślę, że jako dorośli musimy być bardziej świadomi tego, czego uczymy nasze dzieci, jeśli chodzi o sposób interakcji społecznych, ponieważ szkoły są odzwierciedleniem naszych społeczności".

Więcej informacji.

U.S. Department of Health and Human Services ma więcej na temat zastraszania.