Tworzenie geniuszu dziecka

Nie ma już Mozarta?

Jane Meredith Adams Reviewed by Gary D. Vogin, MD Z archiwum lekarza

Oct. 10, 2001 -- Chcesz zwiększyć moc mózgu swojego dziecka? Kiedy zbliżały się przesłuchania do przedszkola dla moich małych bliźniaków, zaczęłam myśleć o płycie CD "Mozart for Babies". Odtworzyliśmy ją dwa razy i porzuciliśmy, gdy wszystkim puściły nerwy. Karty "Learn Your Colors" spotkały podobny los: Dzieci po prostu rozrzuciły je na podłodze.

Jednak w obliczu zbliżających się zawodów akademickich zastanawiałam się teraz, czy wystarczająco pobudziliśmy mózgi naszych dzieci. Czy nie przegapiliśmy okazji do nauki w tak często wspominanym okresie od urodzenia do 3 roku życia?

Nowe badania dostarczyły rodzicom mnóstwo informacji o tym, jak rozwijają się mózgi niemowląt, dzieci i małych dzieci, a rynek odpowiedział mnóstwem produktów, które obiecują zapewnić dziecku przewagę. Wydaje się jednak, że te informacje tylko pogłębiły zamieszanie wokół tego, jak najlepiej stymulować intelektualnie małe dzieci.

Okno na naukę

Dzięki nauce wiemy, że kora słuchowa - część mózgu zajmująca się przetwarzaniem dźwięku - rozwija się wcześnie, dlatego łatwiej jest uczyć się muzyki i języków obcych przed 12 rokiem życia. Ale jaki jest najlepszy sposób uczenia małych dzieci muzyki i języka? Czy powinnam wymachiwać hiszpańskimi kartami flash przed moimi maluchami?

Wcale nie, mówi znany psychiatra dziecięcy Stanley Greenspan, współautor, wraz z dr T. Berry Brazeltonem, książki The Irreducible Needs of Children. Zamiast martwić się o wypełnianie mózgu dziecka informacjami, skoncentruj się na budowaniu opiekuńczej relacji, mówi. Kluczowa nauka we wczesnym dzieciństwie - wszystko od umiejętności społecznych i emocji do tego, jak liczyć do 10 - odbywa się w kontekście relacji rodzic-dziecko.

"To, czego dowiedzieliśmy się z nowych badań nad mózgiem, to fakt, że dzieci potrzebują o wiele więcej interakcji, niż myśleliśmy wcześniej" - mówi Greenspan doktorowi. "Karty flash nie są zbyt dobre. Wszystko, co jest oparte na pamięci, nie jest zbyt dobre. Rzeczy, których uczy się poprzez działanie i interakcję są lepsze."

Tak więc bycie wrażliwym, zaangażowanym rodzicem jest ważniejsze dla rozwoju dziecka niż planowanie lekcji słownictwa. To była uspokajająca wiadomość, jeśli chodzi o mnie. Pomysł, że nauka odbywa się w kontekście relacji, również miał sens. Kiedy puszczałam hiszpańskie kasety w samochodzie, mając nadzieję, że dzieci nauczą się kilku zwrotów, one po prostu siedziały w swoich fotelikach i gapiły się w przestrzeń. Ale kiedy ich uwielbiana opiekunka mówiła do nich po hiszpańsku, kiedy figlarnie zmieniała ich ubrania, dzieci śmiały się i uśmiechały, zdając się chłonąć każde słowo.

"To opiekuńcze relacje, które dzieci mają we wczesnych latach, budują mózg", mówi Diane Trister Dodge, MA, współautorka Building Your Baby's Brain. "Nie potrzebujesz kaset wideo i kart flash, aby zbudować mózg dziecka". Mówienie, śpiewanie i czytanie dzieciom historii wiąże się z ogromną ilością nauki, mówi, zauważając, że rozwój emocjonalny i nauka intelektualna zachodzą razem, a nie osobno.

Kluczem jest dostosowanie każdej interakcji do tego, co lubi Twoje dziecko, mówi Greenspan. Na przykład, jeśli wydasz z siebie wysokie "oooo", a dziecko się uśmiechnie, wykorzystaj to, obniżając wysokość dźwięku do "mmm, mmmm", a następnie głębokiego "bum, bum". Chodzi o to, aby zaangażować zmysły dziecka, jednocześnie pogłębiając waszą intymną relację ze sobą.

Właściwy czas na czytanie

Według niego najlepszym sposobem na nauczenie niemowlęcia przyczyny i skutku nie jest naciśnięcie przycisku na zabawce, ale uśmiechnięcie się do matki i odwzajemnienie jej uśmiechu. W wieku 2 lat, kiedy rozwija się życie fantazji dziecka, potrzebuje ono dużo "czasu na podłodze", dzieląc się fantazjami z rodzicami.

To brzmi świetnie, ale miałam jedno nurtujące mnie pytanie. Nauczyłam się czytać jeszcze w przedszkolu i zawsze uwielbiałam czytać: Czy powinnam uczyć moje dzieci czytania, gdy mają 4 lata?

Prawdopodobnie nie, mówi dr Ellen Winner, autorka książki Gifted Children: Myths and Realities. Jeśli dzieci same nauczą się czytać, to świetnie, mówi Winner, profesor psychologii w Boston College.

"Jeśli popychasz swoje dziecko i trenujesz swoje dziecko do czytania wcześnie, nie ma dowodów, że zmieni to poziom inteligencji twojego dziecka", mówi. "To amerykański pomysł, aby dotrzeć tam szybciej. Dzieci osiągają to z własnej woli. Nie ma potrzeby, aby dostać się tam wcześnie." Chociaż nie było rygorystycznych badań nad efektem popychania dziecka do czytania wcześnie, Winner mówi, że niepotwierdzone dowody sugerują, że jest to szkodliwe. "Istnieją studia przypadków dzieci, które są naprawdę wyłączone przez to i stają się zgorzkniałe i urażone", mówi. "Możesz sprawić, że dzieci poczują, że muszą sprostać czemuś, czemu nie mogą sprostać i że kochasz ich wydajność, a nie ich jaźń".

W rzeczywistości pomysły Greenspana mają wiele wspólnego z tym, by nie przyspieszać rozwoju dzieci -- ale też nie hamować go. "Jeśli mam jedno przesłanie, to dla rodziców, aby dawali więcej i oczekiwali więcej", mówi. "To właśnie wtedy, gdy oczekujemy bez dawania lub dajemy bez oczekiwania, dzieci stają się albo gniewne i oporne, albo rozpieszczone i pasywne".

Together Time Is Teaching Time

Sposób nr 1, aby dać dzieciom jest spędzanie z nimi czasu, mówi. "Nie możemy mieć obojga rodziców pracujących do 8 w nocy". Sugeruje podejście czterech trzecich: oboje rodzice pracują w dwóch trzecich czasu, lub jeden rodzic pracuje w pełnym wymiarze czasu, a drugi w jednej trzeciej. Co ciekawe, nie opowiada się za tym, aby jeden rodzic został w domu. "Dzielenie się opieką jest optymalne" - mówi.

Dla samotnych rodziców, sugeruje, że szukają długo i ciężko, aby znaleźć doskonałą opiekunkę lub sytuację opieki nad dzieckiem. "Musimy poprawić opiekę nad dziećmi w tym kraju". Doskonali opiekunowie mogą zapewnić wiele korzyści, które rodzice zapewniają, spędzając czas z dziećmi.

Dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym potrzebują obecności osoby dorosłej, gdy wracają do domu ze szkoły, mówi. A rodziny z dziećmi w szkole średniej potrzebują regularnego czasu razem od 18:00 do wieczora.

Jeśli chodzi o granie dziecku koncertów Mozarta, Greenspan twierdzi, że to nie zaszkodzi, ale też nie pomoże zbytnio. Tak zwany efekt Mozarta zapoczątkowało badanie opublikowane w Nature w 1993 roku przez Gordona Shawa, neurobiologa z University of California at Irvine, i Frances Rauscher, obecnie psychologa z University of Wisconsin at Oshkosh, którzy prowadzili swoje badania na studentach college'u. Poinformował, że wzrost wydajności w zakresie wyobrażeń przestrzennych trwał tylko przez kilka minut, a próby odtworzenia wyników zakończyły się niepowodzeniem w badaniu opublikowanym w lipcowym numerze czasopisma Psychological Science z 1999 roku.

Ale tańczenie z dzieckiem do Mozarta, śpiewanie, wystukiwanie rytmicznych uderzeń, uśmiechanie się do siebie: To jest prawdziwa nauka, mówi Greenspan.